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    2. 陜西省教師崗模擬試題(8月25日)答案

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      陜西省教師崗模擬試題(8月25日)答案

      2022-08-26 16:37:36| 來源:陜西中公教育

      1.【答案】A。中公教育解析:本題考查的是知識鞏固的途徑。過度學習又稱過度識記,指達到一次完全正確再現后繼續識記的記憶。過度學習達到百分之五十,即學習的熟練程度達到百分之一百五十時,學習效果最好。題干中背誦4遍達到完全正確,想要達到最佳記憶效果還應背誦4×50%=2遍。因此,A選項正確。

      2.【答案】A。中公教育解析:本題考查的是變式的概念。變式指概念的正例(肯定例證)在無關特征方面的具體變化,也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征,從而構成的表現形式不同的例證。簡言之,變式變的是非本質,凸顯本質,目的是分化概念,掌握知識的本質。在教學過程中,教師為了讓學生掌握知識的本質,變化非本質特征知識的呈現方式,符合變式的概念。因此,A選項符合題意。

      B選項,比較就是區分事物的異同,它是概括過程中區分一般對象與特殊對象以及本質因素與非本質因素的必要條件。比較側重區分,變式側重凸顯本質,二者關注點不同。

      C選項,概括是在頭腦中把抽象出來的事物共同的、本質特征綜合起來并推廣到同類事物中去,使之普遍化的思維過程。概括強調的是提煉總結能力。

      D選項,抽象是在頭腦中把同類事物或現象的共同的、本質的特征抽取出來,并舍棄個別的、非本質特征的思維過程。抽象強調的是提煉概括能力。

      BCD選項均與題干不符,故此題選擇A選項。

      3.【答案】A。中公教育解析:本題考查的是知識的學習過程。為防止遺忘,改變學生出現漏字或者錯題的現象,最根本的方法就是復習,復習要合理。A選項中教會學生合理組織復習的方法,并養成檢查的習慣,能夠較好地改善學生這一問題。常用的復習方法有:分散復習與集中復習相結合;反復閱讀與嘗試背誦相結合;綜合使用整體復習與部分復習;多種感官參與復習;復習方式多樣化。因此,A選項正確。

      B選項,學生具有人格尊嚴權,學校、教師應當尊重學生,不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。題干中罰抄上百遍是一種變相體罰,侵犯了學生的人格尊嚴權。

      C選項,家長進行檢查是通過他評的方式,改進學生的錯誤,也屬于家長配合學校開展教育教學工作,這有助于學生學習,但家長進行檢查無法從根本上解決學生的這類問題,應該教給學生良好的學習方式,養成良好的學習習慣。

      D選項,對于課外作業要及時批改,以便及時了解學生知識掌握和技能發展的情況,作為改進教學的依據。因此,對學生產生的問題采取放任自流的態度是錯誤的。

      BCD選項均與題意不符,故選A選項。

      4.【答案】C。中公教育解析:本題考查過度學習的概念。所謂的過度學習又稱為“過度識記”,是指達到一次完全正確再現后繼續識記的記憶。實驗證明,過度學習達到50%,即學習熟練程度達到150%時,學習的效果最好。8遍剛好背出后再背4遍,即8遍的50%,效果最佳,因此要完成過度學習總共要背12遍。

      選項ABD,不符合題意。故本題選擇C。

      5.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是操作技能的形成與培養。題干中教小學生廣播體操屬于操作技能的學習。練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環節,是動作技能形成的基本條件和途徑,對技能進步有促進作用。一般來說,隨著練習次數的增多,動作的精確性、速度、協調性、靈活性都會逐步提高。學習廣播體操的基本途徑是練習,故本題選擇D。

      AB選項,示范、講解是技能訓練的第一步,準確的示范與講解有利于學習者在頭腦中形成準確的定向映象,進而在實際操作活動中調節動作的執行。在操作技能學習初期通過教師示范輔以講解,學生觀察來進行操作技能的學習。

      C選項,屬于無關干擾選項。

      ABC與題意不符,故本題選擇D選項。

      6.【答案】BC。中公教育解析:概念獲得的主要方式有概念同化和概念形成,其中概念同化是獲得概念的主要形式。

      7.【答案】ABCD。中公教育解析:操作技能的培訓要求為:(1)準確的示范與講解;(2)必要而適當的練習;(3)充分而有效的反饋;(4)建立清晰而穩定的動覺。

      8.【答案】√。中公教育解析:研究結果表明:智力與道德判斷、道德行為是有關系的,尤其是在童年和少年時代,聰明的兒童在行為動機的道德判斷上的得分都比智力中等兒童的高。

      9.【答案】√。中公教育解析:創造力是人人具有的天然稟賦,創造性并不神秘,求異思維的沖動和能力,可以說是人人都有的與生俱來的稟賦,是人生下來能夠適應各種環境的天然保障。

      10.【參考答案】中公教育解析:

      影響學生品德的因素包括外部因素和內部因素兩方面,外部因素包括家庭教養方式、社會風氣、同伴群體等,內部因素包括認知失調、態度定勢、道德認知等。

      從以上材料中可以看出,影響該兒童品德的因素主要是家庭教養方式,由于受到爸爸不良行為的影響,兒童對家長的行為進行模仿,從而影響了良好品德的形成。

      教師培養學生良好的品德可以從以下幾個方面進行:(1)有效的說服(2)樹立良好的榜樣(3)利用同伴(群體)約定(4)價值辨析。對于該兒童的教育尤其需要注意與家長溝通,正確家長的配合,給兒童樹立良好榜樣。

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      (責任編輯:Lu)

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